В данном параграфе представлены результаты изучения взаимосвязей характеристик самооценки (ее уровня, адекватности и степени дифференцированности) с показателями адаптированности студентов к спортивной деятельности по объективному (успешность) и субъективному (удовлетворенность) критериям.
Корреляционный анализ показал, что уровень самооценки достаточно сильно влияет на субъективные показатели адаптированности студентов к спортивной деятельности, и за счет них - на общую адаптированность к спорту (р < 0,05). Обнаружено 8 связей из 9 гипотетически возможных, причем 4 из них достигают 99% уровня достоверности.
Наиболее сильными являются связи уровня самооценки с удовлетворенностью спортивными успехами (р < 0,001), процессом занятий спортом, физическим и личностным самосовершенствованием (р < 0,01). Также у более успешных в спортивном плане студентов выше удовлетворенность общением с тренером и другими спортсменами, вознаграждением за спортивные успехи, а также исполнением своего долга перед значимыми другими (р < 0,05). Кроме того, они больше удовлетворены спортивной деятельностью в целом (р < 0,01). Полученные связи выглядят вполне логичными и в дополнительных объяснениях не нуждаются.
Таблица 30
Достоверные взаимосвязи показателей уровня и дифференцированности самооценки с адаптированностью студентов к учебе
(п = 49; р = 0,28 при р < 0,05; р = 0,36 при р < 0,01; р = 0,45 р при < 0,001)
|
Показатели адаптированности к спортивной деятельности: |
Характеристики самооценки | |
|
Уровень |
Дифференц-ть | |
|
Спортивная успешность (по разряду) |
-0,29 | |
|
Удовлетворенность спортивными успехами |
0,50 |
-0,30 |
|
Удовлетворенность спортивным процессом |
0,42 | |
|
Удовлетворенность саморазвитием в спорте |
0,36 |
-0,29 |
|
Удовлетворенность общением в спорте |
0,30 | |
|
Удовлетворенность наградой за спорт |
0,33 | |
|
Удовлетворенность исполнением долга |
0,35 | |
|
Общая удовлетворенность спортом |
0,41 | |
|
Общая адаптированность к спорту |
0,29 | |
Таким образом, уровень самооценки является значимым фактором формирования адаптированности студентов к спортивной деятельности.
Обращает на себя внимание факт отсутствия достоверной связи между уровнем самооценки и спортивной успешностью. Это может быть объяснено нелинейной формой взаимосвязи данных показателей.
Степень дифференцированности самооценки оказывает довольно слабое влияние на показатели адаптированности студентов к спортивной деятельности - обнаружено лишь 3 достоверных связи, причем уровень их значимости не превышает 95%. Все связи отрицательные - то есть, чем выше уровень дифференцированности самооценки студента, тем более негативное влияние он оказывает на адаптацию к спорту.
Анализ полученных связей показывает, что чем выше дифференциация частных показателей самооценки, тем менее студенты успешны в спортивной деятельности, менее удовлетворены своими результатами и собственным самосовершенствованием благодаря спорту (р < 0,05). Меньшая степень адаптированности является следствием низкой целостности самооценки.
Нелинейных связей между показателями степени дифференцированности самооценки и адаптированности к спортивной деятельности не обнаружено. -
Связь уровня адекватности самооценки с показателями адаптированности студентов к спорту осуществлялась посредством сравнения характеристик адаптированности у студентов с адекватной и неадекватной (завышенной, заниженной самооценкой).
Как показывает таблица 31, студенты с заниженной самооценкой являются гораздо менее адаптированными к спортивной деятельности, чем их адекватно оценивающие себя сверстники. Об этом говорят 6 достоверных различий из 9 возможных, 3 из которых достигают 99% уровня достоверности. Нелинейных связей не обнаружено.
Теоретическая часть. Общая характеристика зависимого
поведения
Внутри чрезвычайно сложной и многообразной категории «отклоняющееся поведение» личности выделяется подгруппа так называемого зависимого поведения или зависимости. Зависимое поведение личности представляет собой серьезную социальную проблему, поскольку в выраженной форме может иметь такие негативные последствия, как утрата работоспособно ...
Психологические основы предварительного расследования
1. Общая характеристика психологических особенностей следственной деятельности.
2. Психология осмотра места происшествия.
3. Психология обыска и задержания.
4. Психология следственного эксперимента.
5. Психологические основы назначения судебных экспертиз. Судебно-психологическая экспертиза.
6. Психология проверки показаний на месте ...
Теория аномии
Э. Дюркгейм утверждал, что девиация играет функциональную роль в обществе, поскольку девиация и наказание девианта способствуют осознанию границ того, что считается допустимым поведением, и выполняют роль факторов, побуждающих людей подтвердить свою приверженность моральному порядку общества. Дюркгейму принадлежит идея аномии - обществе ...
Разделы