L Теоретическое
обоснование проблемы самооценки у подростков с нарушением интеллекта. Понятие самооценки в
отечественной и зарубежной психологии 2 3
L Методика экспериментального изучения особенностей самооценки у подростков с
нарушением интеллекта. Организация исследования 2
L Формирование самооценки у подростков с нарушением интеллекта.
Цель, задачи и содержание формирующего этапа 2 3 4
L Выявление эффективности работы по формированию самооценки у подростков с
нарушением интеллекта 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Рассмотрение проблемы детско-родительских отношений в психологической
литературе. Семья и ее основные характеристики 2
L Изучение влияния особенностей детско-родительских отношений в семьях после
развода на развитие личности ребенка. Особенности реагирования
детей на семейные конфликты 2
L Теоретические основы коррекции слухоречевой памяти
у детей с речевыми нарушениями. Психологические
подходы к исследованию памяти 2 3
L Выводы
L Исследование слухоречевой памяти детей с речевыми
нарушениями. Организация и методики исследования 2 3
L Диагностика исходного уровня развития слухоречевой
памяти дошкольников с общим недоразвитием речи (констатирующее исследование) 2 3
L Выводы
L Развитие слухоречевой памяти старших
дошкольников с речевыми нарушениями. Организация формирующего этапа исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Социализация дошкольника как предметная область социальной работы. Проблема социализации ребёнка в отечественной и западной науке 2 3
L Характеристика агрессии и агрессивности в российских и зарубежных теориях. Понятие агрессии и агрессивности 2 3 4 5
L Социализация и детская агрессивность в дошкольных учреждениях г. Зеи. Исследование процесса социализации и выраженности агрессивности
среди детей старшего дошкольного возраста г.Зеи 2 3 4 5
L Заключение 2
L Введение
L Психологические подходы к изучению коммуникативных способностей. Проблема
способностей в контексте психологических теорий 2
L Заключение 2
L Введение
L Приложение 2
L Введение
L Введение
L Социометрия 2
L Введение
L Различия отношения к учебной деятельности школьников младших классов из
полных и неполных семей. Причины неуспеваемости школьников
младших классов. 2 3
L Специфика эмоционально-личностной сферы и отношения к учебной деятельности
школьников младших классов, живущих в полных и неполных семьях (На материале
рисунков школьников 5«б» класса МОУ СШ №7 г. Б 2 3 4
L Приложения 2
L Ведение.
L Введение
L Личность младшего школьника и Я-концепция. Психологические особенности младшего
школьного возраста 2
L Я-концепция как одно из психологических образований
личности младшего школьника. Особенности
формирования Я-концепции в младшем школьном возрасте 2 3
L Характер как основа формирования компьютерной зависимости у подростков. Характер
как психологическая категория . 2 3 4
L Влияние акцентуаций характера на формирование компьютерной зависимости. Программа
эмпирического исследования. 2
L Заключение. 2
L Характер и его типы. Акцентуация характера. Понятие
“характер”. Характерология – учение о характере
L Суицидальное поведение как социально-психологическое явление.
Понятие суицида и суицидального поведения 2 3 4
L Введение
L Основные концепции психического развития человека в онтогенезе. Психическое развитие с позиции психоаналитической теории З.
Фрейда 2 3
L Основные закономерности психического развития человека в онтогенезе. Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С.
Выготского 2 3
L Введение
L Теоретический анализ профессиональной компетентности муниципальных служащих. Анализ понятия «профессиональная компетентность» в психологической
литературе 2 3 4 5 6 7
L Экспериментальное исследование профессиональной компетентности
муниципальных служащих. Описание выборки и методов исследования 2 3
L Теоритические аспекты изучения морального самосознания в подростковом
возрасте. Самосознание как психологическая характеристика
личности 2 3 4 5
L Результаты исследования морального самосознания подростков с учетом уровня
субъективного контроля (УСК) 2 3 4 5 6 7 8
L Программа формирования морального самосознания подростков для профилактики
деликвентного поведения 2
L Заключение 2
L Проблемы профессионального ориентирования в
молодежной среде. Понятие и
принципы профориентации 2 3 4 5
L Особенности профессионального ориентирования
молодежи. Профессиональное самоопределение 2 3 4 5 6 7
L Исследование профессиональных качеств в молодежной
среде. Методы и проведение исследования 2 3 4 5 6
L Выводы
L Синдром гиперактивности и дефицита внимания в детском возрасте. Теоретическое обоснование понятия СДВГ 2
L Взгляды и теории отечественных и зарубежных психологов в исследованиях
синдрома дефицита внимания с гиперактивностью 2
L Этиология, механизмы развития СДВГ. Клинические признаки СДВГ.
Психологические особенности детей с СДВГ. Лечение и коррекция СДВГ. Этиология СДВГ 2 3
L Мимика
L Жесты
L Введение
L Введение
L Страх
L Игра
L Введение
L Введение
L Теоретические подходы к исследованию
самоактуализации и уровня притязания. Психологическая сущность самоактуализации 2 3 4 5
L Эмпирическое исследование взаимосвязи
самоактуализации и уровня притязания. Программа эмпирического исследования 2 3 4 5
L Заключение 2
L Введение
L Функции воображения. Роль воображения в построении образа и программа
поведения в проблемной ситуации. 2 3
L Виды воображения. Творческое и репродуктивное воображение. Воображение и
создание художественных ценностей. 2 3 4
L Введение
L Аддикция
L Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и социально-психологического климата коллектива
L Выводы
L Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и
социально-психологического климата коллектива. 2
L Выводы
L Заключение. 2
L Место и роль «психологической педагогики» в системе современного научного
знания. Проблемы и основные задачи педагогической
психологии 2 3
L Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических
исследований. Уровни методологических знаний 2
L Заключение 2
L Заключение 2
L Заключение 2
L Выводы
L Психологические особенности процесса принятия решений у работников служб
экстренного вызова. Процесс принятия решений в
профессиональной деятельности 2 3 4 5 6
L Психологические механизмы и особенности процесса принятия решений в
профессиональной деятельности работников служб экстренного вызова 2 3 4 5 6 7 8
L Выводы
L Влияние личностных особенностей работников служб экстренного вызова на
процесс принятия решений. Личностные особенности
работников служб экстренного вызова 2 3
L Экспериментальное исследование психологических особенностей процесса
принятия решений у работников служб экстренного вызова 2 3 4
L Анализ влияния личностных особенностей работников служб экстренного вызова
на процесс принятия решений 2 3 4 5 6 7 8
L Введение
L Исследование влияния уровня самооценки старших дошкольников на уровень
развития сюжетно-ролевой игры. 2
L Введение
L Личность
L Особенности ценностно-смысловой сферы старшекласников как психологическая
проблема. Ценностно-смысловая сфера как ведущая в направленности личности в
юношеском возрасте 2 3 4 5 6 7
L Семья как фактор формирования ценностных ориентаций и нравственного
становления личности 2 3 4 5 6
L Экспериментальное
изучение ценностных
ориентаций у старшекласников из полных и неполных семей. Методологический
аппарат 2
L Особенности психического развития при РДА: специфические нарушения восприятия,
речи, мышления по типу искажения, страхи как следствие гиперсензитивности детей
с РДА 2 3 4
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Вывод
L Введение
L Теоретический анализ проблемы отношений и
предпочтений в классном коллективе. Роль эмоциональных предпочтений и референтных отношений в
структурировании коллектива 2 3
L Межличностные отношения и отношение к совместной
деятельности как показатели психологического климата классного коллектива 2 3 4
L Введение
L Развитие межличностных отношений. Понятие межличностного отношения и
основные положения отечественных психологов, рассматривающих проблему
межличностных отношений. 2 3 4
L Анализ влияния игротерапии на развитие межличностных отношений у старших
подростков. Анализ уровня развития межличностных отношений у старших подростков. 2
L Использование игротерапии для развитий межличностных отношений у детей
старшего подросткового возраста. 2
L Введение
L Объем
L Введение
L Эмпирическое исследование субъективного ощущения
одиночества во взаимосвязи с социометрическим статусом подростков с девиантным
поведением. Организация
исследования 2
L Теоретические аспекты адаптивных возможностей умственно-отсталых подростков
в условиях школы-интерната. Адаптация
человека: понятие, структура, содержание 2 3
L Характеристика условий обучения в школах-интернатах 8-го вида и
типологических особенностей личностного и психофизиологического потенциала
адаптации умственно-отсталых подростков 2 3 4
L Анализ результатов первичного исследования адаптивных возможностей
умственно-отсталых подростков. Анализ результатов первичного исследования по методике Филлипса 2
L Анализ результатов контрольного исследования уровня школьной мотивации по
методике Н.Г. Лускановой
L Заключение 2
L Психологический анализ проблемы самооценки личости в спортивной деятельности. Проблема методологического
подхода к изучению самооценки 2 3 4 5 6 7
L Влияние характеристик самооценки на адаптированность к учебной и спортивной
деятельности. Адаптированность
студентов к учебе и спорту 2 3 4 5 6 7 8 9
L Выводы
L Введение
L Место эксперимента в детской психологии. Специфика
использования эксперимента в детской психологии
L Основные научно-исследовательские подходы и
теоретический смысл понятия «установка» в зарубежной и отечественной науке 2
L Профессиональные
установки студентов как основа будущей работы. Понятие
«профессиональной установки» 2 3
L Заключение 2
L Восприятие 2
L Воображение 2
L Воля
L Личность
L Темперамент 2
L Введение
L Введение
L Современное состояние
проблемы изучения эгоцентризма в психологической науке. Феномен эгоцентризма в
исследованиях отечественных и зарубежных психологов 2 3
L Эмпирическая часть
исследования соотношения эгоцентризма подростков и стилей воспитания. Описание
методик, выборки и процедуры исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Психологические эффекты массовой коммуникации. Эффекты
массовой коммуникации - исследования, периодизация и типология 2 3
L Введение
L Экспериментальное изучение морального эгоцентризма у младших школьников. Программа обследования учащихся начальной школы (интеллектуальное
развитие) 2 3
L Введение
L Анализ психологической литературы.
Рассмотрение теоретических подходов к проблемам
изучения агрессии. Понятие
агрессии и подходы к ее изучению 2
L Изучение особенностей
подросткового возраста. Подростковый возраст. Общая характеристика возраста 2 3 4 5
L Введение
покердом L Выводы
L Введение
L Характер
L Основные понятия супружеских отношений в
отечественной и зарубежной психологии. Анализ общепсихологического подхода к изучению
супружеских отношений 2 3 4 5
L Формирование супружеской пары. Факторы и условия психологической
совместимости и адаптации в семье 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Понятие
нравственно-психологических основ в супружеских отношениях. Типы характеров и их
проявления в супружеских взаимоотношениях 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Запоминание 2
Всего страниц: 2000
Девиантное поведение
В процессе социализации возможны отклонения, дезинтеграция индивида. Такие явления называются девиантным (отклоняющимся) поведением, а людей, которые следуют такому поведению, называют девиантами.
К отклоняющемуся от общепринятых норм поведению относятся: правонарушения, пьянство, наркомания, проституция, самоубийство, пристрасти ...
Заключение.
Сложный и богатый, полный поисков и сомнений процесс развития человека – продукт совокупного действия многих сил: смешения биологического и культурного начал, переплетения мыслей и чувств, синтеза внутренних побуждений и внешних воздействий. Этот процесс начинается с момента зачатия и длится всю жизнь. Характер его протекания во многом ...
Формы проявления внимания
Классификация психических процессов, начатая еще во времена Аристотеля, дала начало дискуссиям, которые продолжаются до сих пор. Сегодня становится понятным, что любая дифференциация психических процессов является условной, так как в реальной жизнедеятельности человека они взаимосвязаны.
В.В. Петухов предложил выделять две группы психи ...
Разделы