В таблице 28 показано, что студенты с заниженной самооценкой отличаются меньшей адаптированностью к учебной деятельности по сравнению со студентами с адекватной самооценкой. Получено 6 достоверных различий из 9 возможных, причем большинство — на высоком (99% уровне достоверности).
Студенты с заниженной самооценкой являются менее успешными в учебе. Это можно объяснить, с одной стороны, их невысоким уровнем притязаний (они считают, что не могут учиться лучше), с другой стороны - субъективностью оценок преподавателей, которые зачастую ориентируются не на знания студента, а на его манеру поведения («если студент держится неуверенно, значит ничего не знает»). https://globalbankaccounts.ru виртуальная карта иностранного банка в россии открыть.
Студенты, которые оценивают свою личность ниже, чем это есть на самом деле, менее удовлетворены той деятельностью, которую они осуществляют. Данная категория студентов менее удовлетворена общением с преподавателями, другими студентами и администрацией вуза, возможно, в силу своего низкого статуса, который определяется уровнем успеваемости и степенью уверенности в себе. Также они неудовлетворенны своими учебными успехами, что объясняется их более низкой успеваемостью. Студенты с заниженной самооценкой менее удовлетворены процессом учебы, вероятно, вследствие низкой удовлетворенности успеваемостью и общением. У них ниже общая удовлетворенность учебной деятельностью по сравнению со студентами, имеющими адекватную самооценку. Не обнаружено различий в удовлетворенности степенью самосовершенствования посредством учебы, наградой за нее и степенью исполнения своего долга перед окружающими.
В целом, студенты с заниженной самооценкой менее адаптированы к учебе, чем их адекватно оценивающие себя сверстники. Следовательно, заниженная самооценка — это фактор дезадаптированности студентов в учебной деятельности.
Как свидетельствует таблица 29, студенты с завышенной самооценкой' несколько менее адаптированы к учебной деятельности, чем студенты с адекватной самооценкой. Получено 4 достоверных различия выраженности показателей адаптированности. Однако 3 из них достигают только 95% уровня достоверности.
Студенты с завышенной самооценкой более удовлетворены своими учебными успехами, что в некоторой степени оправдано (хотя различия в уровне учебной успешности и не достигают достоверного уровня). Также они менее удовлетворены общением, так как, возможно, притязают на лидерство в учебной группе и всеобщее признание, в некоторой степени отталкивая от себя своим самоуверенным поведением. Также они менее удовлетворены наградой за свою учебу, которую они считают несоразмерной успехам. В целом, они менее удовлетворены учебной деятельностью, чем их более адекватно оценивающие себя сверстники.
Таблица 29
Особенности адаптированности к учебе у студентов с завышенной самооценкой
|
Показатели адаптированности к учебной деятельности: |
Адекв. |
Завыш. |
Различия | ||
|
X |
X |
d |
t |
Р | |
|
Учебная успешность (средний балл) |
4,25 |
4,38 |
0,13 |
0,98 |
- |
|
Удовлетворенность учебными успехами |
3,81 |
4,37 |
0,56 |
2,18 |
0,05 |
|
Удовлетворенность процессом учебы |
4,52 |
4,26 |
0,26 |
1,02 |
- |
|
Удовлетворенность саморазвитием в учебе |
4,19 |
4,01 |
0,18 |
0,76 |
- |
|
Удовлетворенность общением в учебе |
4,18 |
3,62 |
0,56 |
2,24 |
0,05 |
|
Удовлетворенность наградой за учебу |
2,26 |
1,80 |
0,46 |
2,27 |
0,05 |
|
Удовлетворенность исполнением долга |
3,49 |
3,33 |
0,16 |
0,54 |
- |
|
Общая удовлетворенность учебой |
4,52 |
3,56 |
0,96 |
2,99 |
0,01 |
|
Общая адаптированность к учебе |
4,38 |
3,97 |
0,41 |
1,76 |
- |
Интервью
"Психиатрическое интервью" – термин, введенный Салливаном для обозначения межличностной ("лицом к лицу") ситуации, возникающей между терапевтом и пациентом. Интервью может быть однократным, или же возможна серия интервью на протяжения длительного времени. Салливан определяет интервью как "систему или ряд систем ...
Приложения
Характеристики обследованных старшеклассников
Кэттел
Таблица 1
№ п/п
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
МД
1.
7
4
9
3
7
10
8
8
8
6
5
3
5
7
8
8
2
2.
9
2
8
6
10
6
11
3
6
8
10
12
3 ...
Понятие и типы темперамента, его физиологические
основы
Темперамент – это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Прежде чем перейти к рассмотрению различных видов темперамента, сразу подчеркнем, что нет лу ...
Разделы